Este año, al igual que en años anteriores, se ha producido una diversidad notable entre el número de alumnos matriculados en las diferentes clases del IB, con algunas clases con un número excesivo de alumnos y otras con un número insuficiente. Sin embargo, esto no se debe a que no tengamos suficientes alumnos para cubrir de manera uniforme las clases que se ofrecen, como Teoría del Conocimiento, Biología del IB e Historia Europea del IB. Al contrario, tenemos muchos alumnos que participan en el programa del Diploma, así como personas que incorporan determinadas clases del IB en su horario. Aun así, el número de alumnos por clase sigue variando drásticamente. ¿Por qué sigue ocurriendo esto?
Para los alumnos de tercer año del programa, hay dos periodos de Teoría del Conocimiento, o ToK. En el periodo 1, hay 38 alumnos en la clase, en contraste con el periodo 7, que tiene un total de 4 alumnos. Esto demuestra que existe un claro problema de programación dentro del programa. Muchos alumnos cursan su sexta asignatura durante el periodo 7, u otra clase obligatoria del IB que no se puede cambiar debido a la demanda u otras razones. Por lo tanto, los alumnos del Diploma del IB no tienen mucha flexibilidad para cambiar de clase.
Esto crea una experiencia de aprendizaje inadecuada para ambas partes. Es injusto que una clase que se basa principalmente en el debate y las ideas tenga alrededor de una sexta parte del número de alumnos de la otra clase. También vemos este problema en la asignatura de Biología del IB, en la que ambas clases difieren en unos 10 alumnos. Por lo tanto, es necesario cambiar algo en el proceso de programación para beneficiar tanto a los alumnos como a los profesores.
Para los alumnos de tercer año del programa, hay dos periodos de Teoría del Conocimiento, o ToK. En el periodo 1, hay 38 alumnos en la clase, en contraste con el periodo 7, que tiene un total de 4 alumnos. Esto demuestra que existe un claro problema de programación dentro del programa. Muchos alumnos cursan su sexta asignatura durante el periodo 7, u otra clase obligatoria del IB que no se puede cambiar debido a la demanda u otras razones. Por lo tanto, los alumnos del Diploma del IB no tienen mucha flexibilidad para cambiar de clase.
Esto crea una experiencia de aprendizaje inadecuada para ambas partes. Es injusto que una clase que se basa principalmente en el debate y las ideas tenga alrededor de una sexta parte del número de alumnos de la otra clase. También vemos este problema en la asignatura de Biología del IB, en la que ambas clases difieren en unos 10 alumnos. Por lo tanto, es necesario cambiar algo en el proceso de programación para beneficiar tanto a los alumnos como a los profesores.
